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讓“黃金四分鐘”成為終身必修課

央視《新聞周刊》有一期以《高以翔:生命的警示》為題,報道了高以翔去世事件。節目中說到:“從十二、三歲開始健身,熱愛籃球、旅游、極限運動,身體素質相對出眾的他,何以猝然離世?痛心之余,有人質疑,通宵高強度運動下的節目錄制隱患重重,也有人為目擊者還原的事發經過感到惋惜,黃金四分鐘內沒有專業的醫護人員和急救設備,救護車也因路障沒有及時到位?;蛟S足夠的健康意識和及時的急救措施,也不能將他挽回,但是至少可以挽留住更多生的機會。”

急救是一門科學,涉及急救知識和實用技能,只有比較系統和全面掌握了基本操作技能,才能有效進行現場急救。若缺乏急救知識和技能,不僅會延誤最佳救援時機,還可能會因為急救不正確而對患者造成二次傷害。醫學上有“黃金四分鐘”的說法,如果施救及時、得當,患者完全有脫險的希望。然而我們面對的現狀是,群眾的急救知識與技能相對匱乏,與發達國家平均50%的普及率相差甚遠,這大大限制了院前急救的搶救成功率,不少人一旦遇險只好無奈地“聽天由命”,留下了許多傷痛和遺憾。

北京等地曾推出急救科普宣傳活動,對海姆立克急救法、心肺復蘇術(CPR)、自動體外除顫器(AED)等使用方法進行現場講解。據北京市急救中心負責人透露,目前北京市民的急救知識普及率僅為1%。實際上,“海姆立克急救法”誕生已有40多年,可很多人仍對其知之甚少。普及全民急救教育,提升公民急救能力,顯得刻不容緩。

普及急救知識不是“偶爾為之”,應該形成科學、長效、有力的制度,讓更多人了解和掌握基本的急救知識與技能,增強自救互救意識,在關鍵時刻能夠勇于擔當,并發揮作用。筆者認為,讓“黃金四分鐘”成為終身必修課,要從三個層面做起。在學校教育層面,急救教育要從小抓起,全面系統地編寫急救教育教材,讓普及生命安全教育成為更多學校亟須補上的必修課;社會教育層面,要利用醫療機構的開放課程、社區宣傳示范、移動網絡教育等途徑,讓急救教育走向常態化、普及化,走進每一個家庭,讓人人掌握自救本領成為可能;法律制度層面,要盡快將立法普及急救教育納入議事日程。只有全社會共同發力,“健康中國”才能穩步前行。

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